Аннотации №11-12.2025

Колонка редактора

9 ноября исполняется 130 лет  со дня рождения  замечательного русского поэта и прозаика, создателя нового поэтического языка,  математика, мыслителя и философа Велимира Хлебникова.

Велимир Хлебников являлся одним из крупнейших деятелей русского авангарда, он входил в число основоположников русского футуризма. Его творчество оказало огромное влияние на многих крупных поэтов 20 века – В. Маяковского, О. Мандельштама, М. Цветаеву, Б. Пастернака, Н. Заболоцкого и др., на развитие новых ритмических, словотворческих и пророческих возможностей поэзии.

            Хлебников ставил перед собой задачу изучить язык как инструмент самовыражения народной души и время  — как первопричину исторической судьбы России, вывести четкие, как математические формулы, законы истории, опираясь на которые можно было бы предсказывать будущее.

Педагогическая трибуна

Учитель русского языка как наставник молодого специалиста

 Т.В. Кирсанова, учитель русского языка и литературы, наставник молодых специалистов МАОУ «Гимназия», г. Нягань,

В статье рассматривается роль наставничества в профессиональной адаптации и развитии молодых учителей русского языка. Определены основные направления работы наставника, эффективные практики, а также организационные аспекты внедрения системы наставничества в школе.

Педагогические технологии

Коллекция серосодержащих минералов и ее использование на уроках химии. Из совместного практического опыта педагога — геолога и учителя химии.

Т. В. Миняева, методист, учитель химии НОЧУ «Школа «Муми-Тролль», г. Москва

Вс. В. Аристов, директор геологического музея «Ключ Земли», руководитель Клуба Юных Геологов «Очаровательные Ёжики», г. Москва

Наглядное обучение — это не простой дидактический прием, который может применяться или не применяться по усмотрению учителя, в зависимости от его методических взглядов, а важнейшее средство раскрытия сущности вещей и явлений, а потому обязательный компонент. Вызывая яркие представления об единичных предметах и явлениях, наглядное обучение способствует развитию абстрактного мышления, формированию общих научных понятий, усвоение системы которых учащимися и составляет цель обучения. Следовательно, применение всевозможных наглядных пособий поможет учащимся легче осуществить трудный переход от единичного и конкретного к общему и абстрактному

Формирование читательской грамотности как одного из направлений функциональной грамотности на примере урока — основы смыслового чтения

О.В. Балицкая, учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №3», г. Сургут

Какие они, школьники ХХI века? Что для них является ценностным?  А мы, педагоги, какие видим ценности обучения и воспитания? Что необходимо сберечь, а что уже неприемлемо в современных реалиях? Схожи ли наши с детьми позиции? Какой вызов бросает нам ХХI век? И все эти вопросы стекаются к трем главным вопросам, которые задает себе каждый педагог: «Сможет ли мой ученик стать успешным в этом мире?  Чему я его должен научить его, и как я должен сделать это?».

«Театральные уроки»: оживляя литературу на сцене. Опыт сотрудничества учителя и театра

Т.В. Кирсанова, учитель русского языка и литературы МАОУ «Гимназия», г. Нягань

Проект «Театральные уроки», реализованный в Няганском театре юного зрителя для пятиклассников, стал для меня, учителя русского языка и литературы, ценным опытом сотрудничества с театром и практическим применением идей Антона Ткаченко («Уроки литературы в театре»).

Цель: не просто показ спектакля по программному произведению, а превращение знакомства с литературой в интерактивное приключение, где текст оживает, герои обретают голос, а ученики становятся активными участниками.

Формирование финансовой грамотности у младших школьников посредством физминуток

 А.Н. Лопатина, учитель начальных классов МАОУ «ЦО им. И.А. Милютина» СП «Школа №23», г. Череповец

  В условиях современного мира, где экономика динамично развивается, а финансовые инструменты становятся все более разнообразными, вопрос формирования финансовой грамотности среди детей приобретает особую актуальность. Важно осознавать, что основа финансовой грамотности закладывается именно в детском возрасте, и это должен быть не скучный, а увлекательный процесс. Использование физминуток в этом контексте становится одним из эффективных методов. В данной статье мы рассмотрим, как физминутки могут помочь младшим школьникам развивать финансовую грамотность.

Мечты о полетах

  М.М. Жидкова, учитель физики НОЧУ «Школа «Муми-Тролль», г. Москва

Уже много лет в школе «Муми-Тролль» проходит Фестиваль Интеллектуального Любопытства – «ПростоФИЛ». Это возможность посетить открытые уроки, лекции, мастер-классы, самому провести урок, посмотреть и обсудить фильм и т.п.

Цели фестиваля: сформировать научно-познавательную среду; поддержать любопытство и интерес школьников в различных областях знаний; организовать пространство для творчества как учеников, так и учителей, в котором всем — ученикам, выпускникам, сотрудникам и гостям школы , — интересно побыть вместе.

Программа GrapeSEED — доступный английский для детей

 И.А. Кетцян, учитель английского языка первой категории МАОУ «Образовательный центр «Лидер», г.о. Ленинский, п.г.т. Боброво, Московская область

            В современном мире как родители, так и учителя стремятся сделать все возможное для того, чтобы их дети и ученики смогли изучить английский язык за короткое время и достигали в этом значительных результатов. Учителя уже более 50 лет имеют возможность использовать очень эффективную методику обучения разговорному иностранному языку. Они могут обеспечить формирование навыков чтения и письма с помощью такой увлекательной программы обучения разговорному иностранному языку, как GrapeSEED.

Дошкольное образование

Роль проектной деятельности в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста

 О.Г. Кушнер, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 163», г. Иркутск

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности инициативной преобразующей активности ребенка. Этот возрастной период важен для развития познавательной потребности, которая находит отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленной на «открытие» нового, которая развивает продуктивные формы мышления.

 Процесс познавательного развития в образовательном учреждении реализуется в разных формах и методах обучения. Известно, что познавательное развитие детей формируется из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. В дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.

На современном этапе метод проектов широко применяется в дошкольных учреждениях. В его основу заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой.

Методика использования игровых приёмов в музыкально-ритмическом воспитании дошкольников в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО

(продолжение, начало в № 09-10.2025)

И.Н. Тюльпина, музыкальный руководитель МАОУ «Образовательный центр «Лидер», Московская область, г.о. Ленинский, р.п.  Боброво

Н.Н. Тюльпина, музыкальный руководитель ГБОУ города Москвы «Школа №1194», дошкольное отделение, корпус 1510

 В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, физического и нравственного развития ребёнка, формируется его личность.

Одной из важнейших задач воспитательно-образовательного процесса является культурное и художественно-эстетическое развитие детей.

Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями танцевального искусства, с их историей и географией обогащает внутренний мир ребёнка, развивает умение выражать через танец различные состояния души, мысли, чувства, его отношение к окружающему миру. 

Развитие социальной ориентации дошкольников в игре

 Е.В. Сербина, воспитатель МБДОУ «Детский сад №179», г. Краснодар

Е.Б. Тукова, воспитатель МБДОУ «Детский сад №179», г. Краснодар

Социальная ориентация детей дошкольного возраста выражается в умении адекватно воспринимать социальный мир, в осознании социальных норм и ценностей, в способности к взаимодействию с другими людьми. 

Стратегия развития современного дошкольного образования отвечает вызовам времени и включает  в себя направление деятельности дошкольных образовательных организаций по адаптации  детей  к сообществу сверстников, приобщению дошкольников к социокультурным нормам, формированию их морального сознания. Проблема формирования морально-нравственного самосознания детей дошкольного возраста  нашла отражение в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других ученых [1,2].  

Инклюзивное образование

Патриотическое воспитание старших дошкольников с ТНР

Н.А. Кустова, воспитатель МБДОУ «Детский сад №163»,  г. Иркутск

Статья рассматривает важность патриотического воспитания детей с нарушениями речи. А также подчеркивает, что патриотическое воспитание детей с нарушениями речи не ограничивается только созерцательным восприятием информации, а должно активно включать их в различные деятельности, такие как участие в патриотических мероприятиях, походы в музеи и к памятникам истории, организация праздничных мероприятий и конкурсов. Важно создавать условия для самовыражения и общения детей с нарушениями речи, чтобы развивать их коммуникативные навыки и понятия патриотизма и любви к родной стране.

Юные Таланты

«Лев всматривается в бездну смерти». За 270 дней вокруг преступления: от идейного хаоса — до законченной истории

Мария Позднякова, ученица 11 класса

А.А. Малышева, учитель НОЧУ «Школа  «Муми-Тролль», г. Москва

 В этой статье поделюсь процессом создания детектива — от зарождения идеи и продумывания сюжета, до финального результата.

Создание собственного детективного произведения «Лев всматривается в бездну смерти» состояло из множества этапов: от разработки характеров персонажей и законов Вселенной, в которой происходят события, до постоянной доработки сюжета. Последние правки вносились даже после того, как основной текст был написан и находился в процессе редактирования, но, как это обычно и бывает, хорошие идеи приходили именно в последние недели, а сроки уже поджимали.

Конкурс

Аннотации к работам Всероссийского конкурса «Инновационная образовательная организация — 2025»

(начало, продолжение в №№1-2.2026 и 3-4.2026)

Номинация «Инновации в образовательном процессе»

Л.С. Химич, А.О. Целовальникова. Сценарий семинара-практикума «Создание условий для развития детской одаренности в условиях дошкольной образовательной организации»

Л.В. Финакина, Н.А. Максакова. Интеллектуальная игра «Финансовый знаток».

Г. В. Дудина. Сценарий праздника «Рождество Христово».

А.Б. Дмитриева. «Копилочка».

Н.А. Канарейкина. Общеразвивающая программа  «Научись и удивись».

А.Е. Невзорова. Развиваемся в движении.

О.Е. Каночкина, Н.М. Некрасова, Н.С. Зайцева. Путешествие в страну грамматики.

К.В.Телышева. Примеры цифровых образовательных ресурсов, используемых на уроках географии

И.А.Верховых. Интеграция искусственного интеллекта в образование: вызовы и решения в преподавании гуманитарных дисциплин