Аннотации №5-6.2025

Колонка редактора

17 мая исполняется 205 лет со дня рождения крупнейшего историка России, ректора Московского университета (1871—1877гг.) Сергея Михайловича Соловьева.  

Педагогическая трибуна

Проблемы социально-психологической адаптации младших школьников

 А.В. Резцова, магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Научный руководитель А.С. Лукина, кандидат психологических наук,доцент департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, г.Москва  

В статье рассмотрен о феномен социально-психологической адаптации, весьма заметно проявляющемся в младшем школьном возрасте. Начало обучения всегда сопровождается сложным процессом перехода от игровой деятельности к учебной, что формирует адаптационные проблемы. Исходя из этого, в данной статье не только дается развернутое определение социально-психологической адаптации, но и рассматривается специфика этого феномена применительно к младшему школьному возрасту. 

Создание и реализация модели организации работы Школьной службы спасения «Доброе сердце»

  О.В. Яковлева, директор МБОУ «Голицынская СОШ №2»;

Н.Л. Терновых, зам. директора по НМР, учитель географии;

Н.С. Бушуева, зам. директора по ВР,  учитель английского языка МБОУ «Голицынская СОШ №2», п. Голицыно, Одинцовский г.о., Московская область

В статье отражен опыт работы по созданию модели  организации  Школьной Службы Спасения, направленной на становление социально-ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, способного быть  неравнодушным ко всему окружающему, готовому прийти на помощь  к тем, кто в  этом  нуждается в широком спектре как учебной, так и внеучебной деятельности.

Функциональная грамотность как новый  содержательный компонент образовательной программы

 Н.Н. Сидорова, Заслуженный учитель России, руководитель структурного подразделения ГБОУ «Школа №2086», г. Москва

В статье «Функциональная грамотность как новый содержательный компонент образовательной программы» представлен краткий обзор видов функциональной грамотности, рассматриваются некоторые практические советы по формированию читательской, математической и информационной грамотности. В статье предлагаются приемы по использованию методов критического и креативного мышления при работе с текстами и с информацией. Функциональная грамотность рассматривается как планируемый результат на современных уроках и как воспитательный потенциал, используемый в процессе обучения. Функциональная грамотность делает обучение практико- ориентированным и функциональным, дети учатся использовать и применять полученные знания на практике. Развитие функциональной грамотности учеников –это образовательная возможность для повышения качества обучения детей и практической деятельности учителя.

Педагогические технологии

              Использование оборудования «Точка Роста» в учебной деятельности

 Л.В. Громенкова, учитель физики; Е.А. Сулимчик, учитель биологии; Е.А. Думчикова, учитель химии МБОУ Голицынская СОШ №2 (общеобразовательное отделение – Большевяземская школа), Московская обл., Одинцовский г.о., р.п. Большие Вяземы

Статья посвящена возможностям использования цифрового оборудования, полученного Большевяземской школой по федеральной программе «Точка Роста». С статье авторы, учителя физики, биологии и химии,  описывают возможности использования данного оборудования на уроках естественно-научного цикла. Авторы приводят примеры использования цифровых датчиков на своих уроках, указывают положительные стороны и недостатки работы с датчиками. Данная статья обобщает опыт работы с оборудованием в Большевяземской школе за прошедшие 4 года.

Организация заочного обучения в школе: развеиваем мифы и делимся опытом

 А. В. Тахтай, тьютор ОАНО «Средняя школа «ЦО Столичный», г. Москва

            Освоение образовательной программы по заочной форме – это организация учебного процесса, базирующаяся на принципе самостоятельного освоения материала школьником. Среда обучения характеризуется тем, что учащиеся, в основном, отдалены от преподавателя в пространстве и времени, но имеют возможность в любой момент связаться с помощью средств телекоммуникации. Неотъемлемым преимуществом такого формата современного образовательного пространства является стимулирование самостоятельной поисковой активности обучающихся, направляемой преподавателями. Формат реализации в школах, как правило, используется дистанционный, при котором ученик регулярно выполняет задания и находится в постоянном контакте с педагогами.

Методическая разработка «Настольная игра-«ходилка» «Путешествие по клетке»

 Н.С. Найденова, учитель биологии МАОУ «Зареченская СОШ», Московская область, Одинцовский район, р.п. Заречье

Тема «строение и жизнедеятельность клетки» является не только одной из самых важных для изучения, но также и одной из самых сложных, особенно для учеников 5-7 классов, так как в данной теме изучаются невидимые глазу объекты, которые трудно себе представить, а также сложные для запоминания термины. Изучение процессов жизнедеятельности клетки, таких как внутриклеточное пищеварение, синтез белков и клеточное дыхание начинается в 8-9 классах, но для лучшего усвоения этих тем, целесообразно начинать их изучение раньше, в 5-6 классах, в игровой форме.

Как привнести творчество в уроки биологии: сочинения на биологические темы

 Е.А. Еремеева, учитель биологии НОЧУ «Школа «Муми-Тролль», г. Москва

Уроки биологии дают важную информацию о природе, о здоровье человека, о законах, по которым развиваются и существуют живые организмы. Однако при изучении этого предмета школьникам приходится запоминать достаточно много терминов, фактов, понятий, и нередко это воспринимается как что-то скучное. Безусловно, смена форматов работы, лабораторные работы, на которых ученики непосредственно видят живые объекты, использование презентаций и видео позволяют сделать уроки более живыми и доступными. Все эти подходы направлены на то, чтобы ученики увидели биологию как что-то интересное и целостное, чтобы за параграфом учебника и списком терминов стояли образы. Но при этом мне кажется важным стремление детей не только воспринять материал, но и привнести что-то своё в процесс познания

Дошкольное образование

Ранняя профориентация в детском саду

 Г.С. Кусербаева, заведующий МБДОУ «Детский сад № 228», г. Уфа

Н.В. Чапушина, старший педагог МБДОУ «Детский сад № 228», г. Уфа

Ф.М. Кутлугалямова, инструктор по физ. культуре МБДОУ «Детский сад № 228», г. Уфа

Д.Р. Якшимбетова, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 228», г. Уфа

О.О. Карпова, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 228», г. Уфа

  Ранняя профориентация – это важный этап в жизни каждого ребенка, который позволяет ему определить свои интересы, склонности и выбрать профессию, которая будет соответствовать его способностям и желаниям. В детском саду ранняя профориентационная работа направлена на формирование у детей̆ дошкольного возраста представлений о мире профессий, развитие интереса к трудовой̆ деятельности, воспитание уважения к людям труда

Создание условий в ДОУ, обеспечивающих процесс обучения воспитанников правилам дорожного движения

 Т. Л. Гребеникова, заместитель заведующего по ВМР,

Е.А. Чунаева, воспитатель, Т.А. Бердникова, учитель-логопед 

МБДОУ «Детский сад №11 «Солнышко», п. Малыгино, Ковровского района, Владимирской области

В статье говорится о создании в детском саду №11 «Солнышко»  условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения воспитанников правилам дорожного движения и формирования у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах.

Как «работает» вулкан

 Н.В. Рыжая, воспитатель МАДОУ «Детский сад №57» г. Краснодар, п. Берёзовый

 На протяжении всего дошкольного возраста, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессе социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается как процесс приобретения знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Целью опытно-экспериментальной деятельности в ДОУ является стремления к самостоятельному познанию объектов живой и неживой природы.

Сенсорное развитие как основной фактор обучения детей 3 – 4 лет (из опыта работы с детьми младшей группы)

 В.Н.  Кузеванова, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 361», г. Екатеринбург

Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Вопрос сенсорного воспитания детей в дошкольном образовании является одним из актуальных. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой – имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда. Значение сенсорного развития в дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире

Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментальной деятельности

 Е.А. Голубичная, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного  вида  №11 «Солнышко» , Владимирская область , Ковровский район, д. Ручей

            Проблема поисково-познавательной деятельности остаётся наиболее актуальной, так как именно она составляет фундамент — базу общего умственного развития ребёнка.  Развитие поисково-познавательной деятельности дошкольников является важнейшей задачей, стоящей перед воспитателями ДОУ, и решается через экспериментальную деятельность. Это объясняется также тем, что ФОП ДО предполагает формирование познавательных интересов дошкольников в различных видах деятельности. Большое внимание уделяется развитию личности ребёнка, его самостоятельности, ответственности, целеустремлённости, любознательности. Работа с экспериментированием требует всех этих качеств.

Авторское пособие «Умный дом»

О.Б. Федорова, воспитатель; Р.Р. Сафиуллина, воспитатель; З.Х. Яппарова, учитель- логопед;  Д.Ф. Мурзагалина, педагог дополнительного образования; И.С. Булякбаева, воспитатель МАОУ «Центр образования № 15 имени Р.Р. Сахабутдинова», г. Уфа

В статье  рассматриваются  возможности для реализации  идеи развивающего обучения в МАОУ «ЦО № 15 им. Сахабутдинова Р.Р.» г.Уфы.  В данном дошкольном учреждении широко используются игровые технологии. Игровая технология — строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Одним из способов открытия нового и закрепления уже изученного материала во время занятий с детьми дошкольного возраста  является авторское пособие «Умный дом». Цель пособия: создать условия для проявления познавательной активности ребенка дошкольного возраста.

Основное внимание в работе авторы акцентирует на  достижении положительных   результатов. Авторы  приходят к выводу, что применение пособия «Умный дом» повышает  уровень  развития познавательной активности дошкольников, позволяет принимать   участие  всех сторон  воспитательного и образовательного процесса в реализации проекта, развивает  умение визуализировать и озвучивать причинно-следственные связи между собой и окружающими предметами, позволяет  принять активное участие родителей в проведении совместной деятельности с ребенком дома.

Музыкальный фольклор как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников

 Е.Н. Петрова, музыкальный руководитель; О.С. Шулепова, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №11 «Солнышко», Владимирская область, Ковровский район, п. Малыгино

В статье «Музыкальный фольклор, как средство духовно — нравственного воспитания дошкольников» музыкальные руководители раскрывают роль народного фольклора, который давно стал нашим другом и помощником, отличным средством духовно-нравственного воспитания, которое активизирует добрые чувства и мысли, раскрывает ресурсные возможности взрослых и детей, вдохновляет на творчество.

Инклюзивное образование

Игры и упражнения, способствующие совершенствованию работы по развитию речи у детей с ОВЗ

 Г.Е. Ивенкова, учитель МАОУ «Яхромская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  Дмитровского муниципального округа Московской области», Московская область, г.Яхрома

Предложение в развитии детской речи играет огромную роль. Представляя собой известные высказывания, сообщения- оно является основной единицей речи как орудие мышления и общения. Овладение родным языком в основном и протекает в виде усвоения предложений разных типов.

Именно в предложении формируются как отдельные словосочетания, так и отдельные грамматические категории с их внешним морфологическим выражением.

Система логопедического воздействия, предлагаемая мною, опирается на поэтапность усвоения детьми родного русского языка при правильном формировании речевой функции.

Рисование на воде как один из методов арт-терапии в работе с детьми с ОВЗ

 Е.С. Чирикина, педагог-психолог ГБОУ «Школа 1532», г. Москва

Рисование на воде широко применяется в психологии и психотерапии. Техника Эбру используется для гармонизации внутреннего состояния, саморегуляции, снятия напряжения, развития высших психических функций.

    Особенности инклюзивного образования в муниципальных детских садах

 Г.Н.Хайретдинова, заведующий МБДОУ «Детский сад №140 комбинированного вида»,  г. Казань

Статья посвящена особенностям инклюзивного образования в муниципальных детских садах, которое направлено на обеспечение равных возможностей для всех детей, независимо от их физических, интеллектуальных или социальных особенностей. Рассматриваются ключевые аспекты инклюзии, такие как индивидуализация образовательных программ, специальная подготовка педагогов, адаптация образовательной среды, междисциплинарный подход, поддержка родителей и социальная интеграция. Подчеркивается важность инклюзивного образования для формирования толерантного общества и подготовки детей к дальнейшему обучению

Юные таланты

Игровые предметы как новый инструмент инвестирования (на примере Team Fortress 2)

 Арсений Шафранов, 17 лет, 11 класс НОЧУ «Школа «Муми-Тролль», г. Москва
Руководители: А.С. Закиров, Д.В. Кудин, НОЧУ «Школа «Муми-Тролль», г. Москва

            Далеко не секрет, что с развитием видеоигровой индустрии стали набирать популярность многопользовательские онлайн игры. Чем больше и масштабнее была игра, тем больше в ней было возможностей у игроков, и вполне ожидаемо, что в играх появилась возможность обмена и торговли между игроками. Одним из первых и наиболее ярких примеров стали аукционы в World of Warcraft.